¿Qué acciones concretas se están implementando en las escuelas de Salta para abordar el bullying? Fue la pregunta a Alejandro Williams Becker, subsecretario de Políticas Socioeducativas de la Provincia, en un diálogo con Radio Salta. El funcionario afirmó que uno de los principales desafíos en las escuelas salteñas es reforzar en la capacidad de los docentes para intervenir de manera directa en los casos de acoso escolar. «Necesitamos que cada docente, directivo y supervisor tenga las herramientas para responder con autonomía a lo que ocurre dentro del aula», subrayó.
¿Qué acciones concretas se están implementando en las escuelas de Salta para abordar el bullying? Fue la pregunta a Alejandro Williams Becker, subsecretario de Políticas Socioeducativas de la Provincia, en un diálogo con Radio Salta. El funcionario afirmó que uno de los principales desafíos en las escuelas salteñas es reforzar en la capacidad de los docentes para intervenir de manera directa en los casos de acoso escolar. «Necesitamos que cada docente, directivo y supervisor tenga las herramientas para responder con autonomía a lo que ocurre dentro del aula», subrayó.
El disparador de la entrevista fue un episodio reciente ocurrido en San Luis, donde un estudiante ingresó a la escuela con un machete. El hecho desató un fuerte debate público sobre los mecanismos de contención con los que cuentan las instituciones educativas. En ese contexto, Becker pidió evitar el enfoque «caso por caso» y propuso una mirada más estructural: «Son importantes los episodios que nos llaman la atención, pero no conviene anclarse en ellos porque el fenómeno es mucho más amplio. La escuela viene trabajando hace años en la construcción de espacios de cuidado y contención».
El subsecretario explicó que la violencia que se manifiesta dentro de las escuelas muchas veces tiene su origen fuera de ellas. «La escuela funciona como caja de resonancia de realidades que se viven en otros ámbitos, como la familia, la comunidad o los entornos digitales. El caso de San Luis tenía que ver con una pelea que venía de afuera y que terminó impactando en la dinámica escolar», indicó.
Equipos y recursos
Becker detalló que la provincia cuenta con el Programa de Orientación Escolar y otras iniciativas específicas desde hace varios años, pero advirtió que ni Salta ni ninguna otra provincia del país puede garantizar equipos interdisciplinarios en cada institución. «Ningún país del mundo tiene cobertura plena. Hay limitaciones de recursos, de disponibilidad de profesionales, de logística», aclaró.
En ese escenario, el Ministerio apuesta a reforzar la formación de los docentes y directivos como estrategia clave para mejorar la respuesta institucional ante casos de acoso, maltrato o violencia. «Siempre hay un docente a cargo. Si trabajamos desde la capacitación para que puedan identificar señales y dar respuestas idóneas, estamos ganando un montón. Esto permite garantizar la protección de los derechos de los chicos y construir un buen ambiente de convivencia», afirmó.
Además, señaló que en las escuelas donde sí hay equipos interdisciplinarios amplios, a veces se genera una «sobrederivación» de los conflictos. «Es decir, el docente frente a un caso complejo busca inmediatamente la intervención del equipo, cuando en realidad también tiene una responsabilidad y una capacidad para intervenir directamente. Es importante que la escuela no pierda esa capacidad de respuesta autónoma», remarcó.
Convivencia
Uno de los ejes centrales de la gestión educativa actual, aseguró Becker, es el fortalecimiento de la convivencia escolar como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, el trabajo no se limita a protocolos o intervenciones puntuales, sino que se centra en formar una comunidad escolar más consciente, empática y sensible a los emergentes del entorno.
«Muchas veces no dimensionamos cuánto impacta en la dinámica escolar la vida social y comunitaria. Los hábitos, las formas de relacionarnos, los modos de trato entre adultos terminan modelando también el comportamiento de los chicos. Esto no es solo un tema de la escuela: también es responsabilidad de las familias y de toda la sociedad», enfatizó y concluyó: «Es fundamental seguir poniendo el foco en estos temas. La violencia escolar no se resuelve desde una sola institución ni desde una sola política».
