Durante el Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores, el Ministerio de Capital Humano presentó los resultados de la prueba Aprender Alfabetización 2024. Esta evaluación nacional, implementada el 20 de noviembre del año pasado, midió las habilidades lectoras de estudiantes de tercer grado de primaria y constituyó la línea de base del Plan Nacional de Alfabetización.
Los datos fueron presentados por la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, ante supervisores y autoridades educativas de todo el país. La edición 2024 de Aprender Primaria fue realizada en 4.178 escuelas de gestión estatal y privada, seleccionadas aleatoriamente en todo el país, y evaluó a 91.042 estudiantes de tercer grado, alcanzando una tasa de participación del 97,4 por ciento de las escuelas y del 86,9 por ciento de los alumnos, la más alta en la historia de esta evaluación.
El 45 por ciento de los estudiantes alcanzó la habilidad lectora esperable esperada al finalizar el primer ciclo de primaria. Dentro de este grupo:
- El 26,4 por ciento comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva.
- El 18,7 por ciento pudo, además, realizar inferencias complejas.
- El 24,5 por ciento se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo. Este grupo comprende textos complejos forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva.
El 30,5 por ciento se halla significativamente rezagado. Dentro de este grupo:
- El 3,3 por ciento se inicia en la lectura de oraciones.
- El 8,3 por ciento se inicia en la lectura de textos simples.
- El 18,8 por ciento comprende textos simples de forma mayormente literal.
Brechas estructurales:
El informe mostró inequidades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico:
- Sólo el 40 por ciento de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62 por ciento en las privadas.
- Uno de cada tres estudiantes de gestión estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporción es la mitad.
Entre los sectores de menores recursos, el 44 por ciento de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6 por ciento).
Condiciones pedagógicas y socioculturales:
- El 76 por ciento de las aulas estatales tienen biblioteca; frente al 65,7 por ciento en el sector privado.
- En el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3 por ciento) y el préstamo domiciliario son más frecuentes.
- La lectura por parte de los padres está más presente en estudiantes del sistema estatal. A pesar de ello, solo el 50 por ciento de los alumnos declara leer en su tiempo libre.
- El acompañamiento familiar en las tareas es alto en ambos sectores, aunque más frecuente en el privado.
- El 83 por ciento de los estudiantes tiene acceso al celular, lo que plantea nuevos desafíos para la atención y la lectura sostenida.
Innovaciones metodológicas:
Aprender Alfabetización 2024 incorporó mejoras sustantivas bajo impulso de esta gestión:
- Inclusión de nuevos ítems con distintos niveles de complejidad, desde lectura de palabras hasta comprensión de textos complejos.
- Mejoras en la implementación en aula: impresión a color, recreo incorporado y administración a cargo de una dupla de aplicadores.
- Nuevo enfoque de análisis de datos alineado con estándares de la prueba PISA.
- Redefinición de niveles de desempeño (seis en total), permitiendo caracterizar con mayor precisión a estudiantes en niveles bajos.
- Caracterización de estudiantes que en ediciones anteriores no ingresaban en el análisis de resultados.
“Gracias a estas innovaciones, la prueba logró visibilizar con mayor precisión a estudiantes que antes no podían ser caracterizados y brindará insumos concretos para que las jurisdicciones diseñen planes operativos específicos que aceleren la alfabetización inicial”, destacaron como cierre.
