– Terminé una reseña del libro que estaba leyendo.
– ¿Todavía escribís reseñas? ¿Se leen?
– La verdad, no sé. Pero el libro está bueno…
– ¿No es pérdida de tiempo ponerse a escribir sobre un libro? Con cualquier inteligencia artificial la tenés en quince segundos. ¿Por qué no haces un videíto de TikTok? A las editoriales les sirve más.
Las inteligencias artificiales (IA) generativas pueden crear textos, imágenes, videos, canciones y diversos tipos de contenidos originales. Son productos inéditos que responden a las instrucciones o prompts que hace cada usuario. Si uno tiene un libro en formato digital o busca un poco de información disponible en internet, con tres o cuatro indicaciones que le demos a ChatGPT, DeepSeek o cualquier otro chatbot de uso gratuito obtendremos una reseña literaria sin que sea necesario ponerse a escribir más de cinco minutos.
Ni siquiera hace falta leer.
Prácticas de escritura
En talleres y seminarios de escritura académica, así como en algunas materias del nivel terciario y universitario, se hacen ejercicios orientados al desarrollo de la capacidad crítica. Más allá de los comentarios orales, de los debates que genera un tema en particular, es importante que los y las estudiantes plasmen las ideas en un texto.
Una opción es la escritura de reseñas. Sobre la base de un libro de la bibliografía, intentamos hacer una descripción de sus partes para luego introducir una evaluación de ciertos aspectos específicos. En el campo de las humanidades y las ciencias sociales, es necesario notar la perspectiva ideológica del autor o la autora, su posicionamiento político, sus decisiones metodológicas.
Algo similar ocurre en la secundaria, sea para argumentar sobre una novela, sea para analizar un material de historia o filosofía.
Al no tomar publicaciones actuales, escribir una reseña supone un simulacro que permite evaluar la lectura, el poder de síntesis, la capacidad de incluir un posicionamiento personal, la adecuación a un tipo de registro y mucho más. Es un trabajo lento, de numerosas revisiones.
Porque, a diferencia de la oralidad, la escritura supone otros tiempos. El pensamiento tiene una velocidad mayor a la del habla y, entre lo que pensamos y lo que demoramos en escribir se abre un abismo. Existen distintas técnicas que permiten capturar los sentidos que atraviesan nuestra cabeza, fórmulas prestablecidas y personales para construir una especie de puente entre lo que queremos decir y lo que termina escrito.
En la novela La amiga estupenda de Elena Ferrante, una de las protagonistas decide escribir un artículo acerca de la arbitrariedad docente y la falta de libertad en el marco de la escuela secundaria. Al terminarlo, y antes de enviarlo a la redacción de la revista, se lo muestra a su mejor amiga para saber su opinión. La amiga lo revisa, borra palabras, introduce cambios. Al final:
“El texto de la página decía exactamente lo que yo había escrito, pero de forma más límpida, más inmediata. Las partes borradas, los cambios de sitio, los pequeños añadidos (…) me dieron la impresión de que yo había escapado de mí misma y que ahora corría cien pasos más adelante con una energía, y, a la vez una armonía que la persona que se había quedado atrás no era consciente de tener”.
Lo que expresa Lenú al leer el texto final es un descubrimiento similar al que ocurre cuando aprendemos a leer. Así como (por lo general) en la infancia descubrimos que las palabras tienen un significado, al corregir un texto también aprendemos. Aprendemos a escribir, a pensar, a entender aquello sobre lo cual estamos escribiendo. Y al contrastar un primer escrito con la versión final, también podemos notar que ya no somos los mismos.
Las producciones de las IA generativas suprimen el tiempo necesario para esos aprendizajes que requieren paciencia, constancia. El texto que nos brindan, sin embargo, suele ser muy bueno.
Convertir la IA en herramienta
Hay cursos online y capacitaciones orientadas a sacar el mayor rédito posible de las IA. Pero con un mínimo de intuición ya es posible conseguir resultados notables. A nivel sintáctico-gramatical y ortográfico, la precisión es casi absoluta. Tampoco se queda atrás a nivel crítico porque, en el plano subjetivo, la conjetura más absurda encuentra argumentos que la sostienen. Y el tono se puede adaptar al ámbito periodístico, al académico, al informal.
Incluso se le puede pedir una cantidad de palabras exacta sin correr el riesgo de equivocarse: la IA no se equivoca.
Para un ejercicio de escritura, en un colegio, le pedí a ChatGPT una reseña combinada sobre El túnel de Sábato y Cosmética del enemigo de Amélie Nothomb, como si fueran una sola novela. Tienen varios puntos en común: hay pocos personajes, los protagonistas son femicidas, hay pretensiones filosóficas cada dos páginas.
Después, y en función de la lectura de la novela de Sábato, los y las estudiantes debían escribir una reseña que discutiera con la creada por la IA. Menos de la mitad del curso notó que había referencias que no se correspondían con lo que habían leído. El resto presentó textos tan impecables como encriptados en una lógica absurda.
Pocos habían usado la IA para construir una opinión o para evaluar el orden de las ideas personales. El prompt se había limitado a copiar la consigna de evaluación. Al final, tuve que confesarles que había hecho trampa solo para corroborar si habían leído a Sábato.
En el campo educativo, la escritura de reseñas puede ser fértil para desarrollar la capacidad crítica. En una dinámica de ida y vuelta con el texto propio, el primer borrador se modifica: se altera el orden de las frases, se cambia de lugar un párrafo, se introduce una metáfora, se establece una relación hasta entonces insospechada con otros textos, se descubren significados. Cada una de estas acciones activa en el cerebro conexiones que solo ocurren cuando se crea algo nuevo.
Hay que pensar, entonces, cómo pueden colaborar las IA en este proceso. Es decir, el desafío para la docencia está en introducir y fomentar su uso para lograr aprendizajes específicos.
Por más que escriban bien, lindo y rápido.
– ¿Y esto lo vas a mandar al diario?
– Sí, porque está relacionado con la escritura en la escuela.
– Ponele… Pero ahora olvídate de que te paguen las reseñas.
*Si querés, puedo ahora hacer una revisión más periodística, pensando específicamente en el tono de un diario (ligeramente más sintético y con un título más potente).
**ChatGPT puede cometer errores. Considera verificar la información importante.
