En total acompañamos a la ronda 160 miembros de las comunidades educativas del CPEM 29, CPEM 40 y CPEM 48, entre docentes y estudiantes desde 1° a 4° año.
La actividad en la jornada consistió en dos momentos: la proyección del corto “Camino de Regreso” de Dora Seguel que cuenta su militancia a los 16 años hasta su secuestro y encarcelamiento en “La Escuelita” de Bahía Blanca. Esto fue acompañado por la charla de Mariana Derni, miembro del CePRODH que contextualizó y ahondó en detalles históricos sobre interpretaciones de los hechos de la última dictadura, sus continuidades históricas y los juicios. La charla abrió a cuestionamientos y preguntas por parte de los estudiantes y se fueron trabajando con Mariana.
El cierre de este primer momento fue una intervención musical a cargo de Lucas Rey Chapur quien compartió un cancionero de resistencia, acompañado de explicaciones sobre las imágenes y metáforas utilizadas para retratar la resistencia.
En un segundo momento, con las banderas de las escuelas los estudiantes llegaron e ingresaron al Monumento de las Madres donde se lleva a cabo la histórica ronda que iniciaron las Madres de Plaza de Mayo filial Neuquén para pedir por los desaparecidos. En el lugar fueron recibidos por el Grupo de Apoyo a Las Madres, CePRODH, APDH, H.I.J.O.S. Alto Valle, Jóvenes por la Memoria, ZAINUCO, el sindicato docente ATEN Capital, la Agrupación de Estudiantes Secundarios No Pasarán y el Colectivo de Bordados por la Memoria.
Esto no fue una actividad aislada sino que se dió en el marco de una serie de planificaciones compartidas entre las distintas escuelas para trabajar el 24 de marzo en el marco de la resistencia obrera-estudiantil que prevaleció incluso durante la dictadura y que fue la responsable de que no se pudiera terminar de aplicar el plan neoliberal pensado por los países imperialistas problematizando los hilos de continuidad con la actualidad.
Cómo se trabajó en las escuelas
En algunos casos la salida significó un puntapié para iniciar el trabajo del contenido en las aulas, en otro, un cierre de actividades previas. Esto varió en función de las condiciones materiales que se viven en las escuelas de Neuquén frente a la política meramente propagandístico del gobierno de La Neuquinidad en el arreglo de los establecimientos educativos.
En el CPEM 48 nos reunimos profesores de diferentes áreas y asesoría para pensar cómo trabajar durante una jornada lúdica en todo el turno diurno los temas que consideramos más convocantes. Pensamos un Rosco sobre información general sobre el contexto, el adivina quién con frases negacionistas, Reconocimiento de canciones prohibidas, Mural que retoma relatos de resistencia y un juego de roles para explicar “El Choconazo”. De los juegos se seleccionaron los cursos ganadores que fueron premiados con la participación en la salida educativa.
Además, recibimos la visita del Colectivo de Bordados por la Memoria que expusieron y presentaron el proyecto en la escuela.
En el CPEM 29, que fue la escuela convocante de las actividades, no se lograron realizar actividades previas a la salida debido a la suspensión de clases por problemas edilicios. La escuela se encuentra en obras por la instalación de un nuevo sistema de calefacción, pero siguen esperando respuestas por la construcción de un Gimnasio y la conexión del establecimiento a la red cloacal ya que la escuela cuenta con un pozo ciego que provocó en febrero problemas con los baños.
Aún así, la escuela se organizó por los reclamos ante estas situaciones. En una reunión con las familias de los estudiantes donde se informó sobre los problemas edilicios, se planteó la importancia de realizar la salida educativa a pesar de la suspensión, enfatizando en la importancia pedagógica de las actividades. Si bien hubo familias que manifestaron su rechazó frente al trabajo de la temática, las docentes sostuvieron la importancia del contenido al igual que cualquier otro.
Este gesto decisivo del colectivo docente del CPEM 29 muestra una vez más que los docentes estamos dispuestos a enseñar y trabajar, en una provincia que se ve enriquecida por las divisas de la extracción de petróleo pero en la que claramente el Gobierno de Rolando Figueroa muestra estar alineado al plan de ajuste de MIlei y su servilismo con el imperialismo de Trump.
En el CPEM 40 las clases tampoco pudieron empezar a tiempo por la desidia del gobierno a la hora de entregar la escuela en condiciones y la finalización de la obra que llevo 5 años de reclamos por la construcción de aulas. Siendo de las pocas escuelas que logró la construcción de aulas de material y no trailers.
Continuidades del plan económico y la necesidad de organizar la resistencia
En el día de la fecha, casualmente, se dio la visita de Manuel Adorni y Karina Milei que se reunirían con referentes de YPF en Vaca Muerta, con una agenda “reservada”. Ambos tienen causas por enriquecimiento ilícito a costas de fondos del Estado como ADNIS, coimas e incumplimiento de deberes de funcionario público.
En el contexto de una semana que se disparó la inflación al 3,4% con mediciones de su conveniencia, se da la continuidad de la lucha docente en las provincias y la lucha universitaria con actividades y clases públicas bajo el lema “La universidad no se apaga”, la baja del programa “Remediar” que habilitaba acceso gratuito de medicación en los Centros de Salud Públicos.
En la democracia burguesa en la que vivimos existe una continuidad con el plan económico y social impuesto por la última dictadura. A través del objetivo de las leyes de Reforma Laboral, Previsional y Educativa, como la modificación de la Ley de Glaciares que impulsa el gobierno de la Libertad Avanza y que se sancionan en el Congreso con la complicidad de de Diputados y Senadores de un sector del peronismo, el PRO y UCR. Frente a ello es imprescindible reivindicar una memoria militante, entendiendo que no alcanza sólo con “soñar con un mundo mejor”, sino que es urgente convocar a las nuevas generaciones a accionar para cambiarlo en función de las necesidades de los trabajadores, la juventud y las mujeres.
