La ciudad de Salta se convirtió esta semana en uno de los principales escenarios de debate sobre innovación educativa, inteligencia artificial y transformación del trabajo.
Durante tres jornadas (del 27 al 29 de mayo) la Universidad Católica de Salta (UCASAL) fue sede del XIV Encuentro Regional de la Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa (RECLA). Se trató de un evento internacional que reunió a referentes académicos, especialistas y representantes institucionales de distintos países.
El encuentro convocó a universidades, empresas y organismos vinculados a la educación superior para discutir algunos de los desafíos más urgentes de la época: ¿Cómo se transforma hoy la universidad? ¿Qué competencias demanda el nuevo escenario laboral? ¿Qué lugar ocupa la inteligencia artificial en los procesos educativos? ¿Cómo se piensa la formación continua en un mundo atravesado por el cambio tecnológico?
En esta oportunidad, participaron expositores y delegaciones de Argentina, México, Colombia, Perú, Chile, Ecuador, Irlanda y España, entre otros países. De esta manera, el evento se consolidó como uno de los espacios regionales más relevantes en materia de educación continua e innovación universitaria.
La apertura estuvo encabezada por el rector de UCASAL, Federico Colombo Speroni, y por la presidenta de RECLA y vicerrectora de Posgrado y Formación Continua de UCASAL, Mg. Constanza Diedrich, quien destacó la necesidad de construir redes internacionales capaces de generar respuestas educativas frente a los cambios acelerados que atraviesan las sociedades contemporáneas.
Uno de los momentos centrales de la primera jornada fue la conferencia sobre innovación, co-creación y futuro universitario, en la que participaron el presidente de REALCUP, Rodolfo De Vincenzi; el subsecretario de Educación y Trabajo, Diego López Morillo; y el vicerrector de Formación Permanente y Profesional de la Universitat de Barcelona, Màrius Domínguez.
Durante el panel, los expositores coincidieron en la necesidad de avanzar hacia universidades más flexibles, permeables y conectadas con el entorno social y productivo. También remarcaron la importancia de transformar los modelos tradicionales de enseñanza para priorizar experiencias de aprendizaje centradas en la persona, el pensamiento crítico, la resiliencia y el trabajo colaborativo.
“Ya no se trata solamente de enseñar saberes, sino de promover pensamiento crítico, trabajo en equipo, resiliencia y capacidad de intervención”, argumentó el Dr. Colombo Speroni, remarcando además la necesidad de transformar las narrativas docentes y articular los aprendizajes formales con los saberes adquiridos en otros espacios y experiencias de vida.
Por su parte, el Mg. Rodolfo de Vicenzi argumentó más al respecto: “Tenemos que construir universidades más permeables, capaces de co-crear con otros actores y de vincularse activamente con el mundo”.
La segunda jornada puso el foco en las nuevas arquitecturas educativas y en el rol estratégico de quienes gestionan la educación continua dentro de las universidades. Especialistas internacionales reflexionaron sobre certificaciones globales, trayectos formativos flexibles y diseño de experiencias de aprendizaje capaces de responder a escenarios laborales cada vez más dinámicos.
Uno de los conceptos más destacados fue la necesidad de fortalecer el trabajo interdisciplinario entre expertos en contenidos y especialistas en pedagogía para desarrollar propuestas innovadoras. También se debatió sobre la importancia de que las universidades dialoguen activamente con el mercado laboral y construyan ofertas formativas más ágiles y pertinentes.
La tercera y última jornada estuvo orientada a la articulación entre universidad, empresa y sociedad. Uno de los paneles más relevantes reunió a representantes del ámbito público y privado para analizar los desafíos de la empleabilidad y las nuevas competencias requeridas por el sector productivo.
Además, la especialista irlandesa Lindsey El Amoud, de University College Cork, brindó una conferencia virtual sobre micro credenciales y trayectorias formativas, proponiendo modelos educativos más flexibles que coloquen al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje.
Otro de los temas destacados fue el crecimiento de las propuestas educativas destinadas a personas mayores, en el marco de una reflexión más amplia sobre aprendizaje permanente y formación a lo largo de toda la vida.
El encuentro incluyó además espacios de networking, reuniones institucionales y actividades culturales orientadas a fortalecer la cooperación internacional entre universidades y organismos educativos. La agenda combinó discusión académica, intercambio de experiencias y construcción de redes regionales frente a los desafíos contemporáneos de la educación superior.
Con la realización de RECLA 2026, UCASAL reforzó su presencia en los debates vinculados al futuro del trabajo, la innovación educativa y la transformación tecnológica, proyectándose como un actor estratégico en la construcción de nuevas respuestas para la educación superior en América Latina.
Reviví el encuentro:
https://prensa.ucasal.edu.ar/recla-2026-educacion-trabajo-trib
